开栏语：自教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》以来，各地持续开展形式多样的读书活动，不少学校在原有基础上进一步打造书香校园特色，为了呈现各地建设书香校园的典型经验与高质量读书活动，本报特开辟“书香校园”栏目。
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(资料图片)
朗读室里，学生“读”来“读”往如痴如醉；朗读亭里，小朋友们抑扬顿挫高声朗读；朗读屏前，小伙伴们“指指点点”尽情阅览；朗读机旁，小孩子们“翻删阅领”……如今，在江西省新余市铁路小学，“智能朗读亭”“智能朗读室”“智能朗读机”已经成为孩子的“网红打卡地”，“智能朗读”蔚然成风。
近年来，该校以“智能朗读”开启“学习之门”，通过引进智能朗读装备，借助前沿科技手段营造浓郁的阅读氛围，提供丰富的阅读资源，让师生亲近书本、热爱读书。
“走进别致的亭子，关上门，心便怦怦跳，好像在迎接一件神圣的事情。现在正好是春天，我很快筛选了一篇《春》并选了一首古筝曲作为背景音乐，于是快乐地读了起来，那种感觉妙不可言。”走进朗读亭，六（1）班学生宋予哲兴奋地说。
“智能朗读为孩子打开了一扇通向外部世界的窗户。朗读不仅是一种能力，还应成为一种习惯。”新余市铁路小学校长肖剑介绍，为了打造既有意义又有乐趣的学习环境，学校引导孩子走进朗读教室，量身定“读”，享受朗读。
同时，依托智能朗读设备“朗读亭”“朗读室”“朗读机”等，该校成立“智能朗读工作室”，将其作为实施素质教育的新基地、语言表达能力提升的新场所。
每周，学校在这里举办“有声经典”朗读社团活动，创新“教、学、评、练、演”一体的朗读教学方法，让语言教学可听、可见、可测。在此基础上，学校副校长易彬彬带领教师探索语文阅读教学与智能装备有机融合，不断提高学生对经典文章内涵的感悟，锻炼他们的语言表达能力。
“在朗读教室这种新环境下进行语文阅读教学，能引导学生多思考，启发教师探究高效阅读与情境朗读的关联，让语文教学不再是刻板背诵和字词考试。”易彬彬说。
着眼于书香校园建设，铁路小学致力于打造“震撼学生心灵”的特色书香文化，并将其细化于楼层文化、班级文化、墙壁文化、雕塑文化等各类标牌文化之中。
该校在教师办公室、学生教室、楼道两边墙壁匠心镶嵌“平语进校园”“忠诚廉文化”“党的光辉历程”等书雕，错落有致；教室走廊上方的“成语文化系列”、楼道台阶间“格言警句系列”等书雕，图文并茂、活泼新颖。
“我们努力营造一个融科技、艺术、情感与教学为一体的阅读环境，进一步加深师生文化底蕴，提升师生品性灵气，让师生尽情拥抱诗和远方。”肖剑说。
《中国教师报》2023年05月03日第2版
作者：通讯员 刘晓斌
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